Effets de la supervision musicale expérientielle sur la compétence perçue chez les étudiants stagiaires en musicothérapie (en anglais)

Résumé

Dans le cadre de l’apprentissage des compétences requises pour exercer la profession, il apparaît essentiel de faire vivre aux étudiants
des expériences musicales, non seulement de façon appliquée dans le cadre de stages, mais aussi par le biais de formation supervisée.
À titre de méthode indirecte de mesure des apprentissages, cette étude avait pour objet d’examiner les effets de la supervision
expérientielle sur les compétences thérapeutiques perçues chez les étudiants avant leur internat/stage pratique. Cette étude a été réalisée
au moyen d’un plan quasi expérimental de mesures répétées prétest/post-test auprès d’un groupe de contrôle. Les quatre conditions de
traitement — a) réceptive, b) récréative, c) improvisation, et d) composition/écriture de chansons — étaient contrebalancées par sept
petits groupes (échantillon en grappes) afin de réduire les effets d’ordre. Dans l’ensemble, les résultats démontrent que la supervision
musicale expérientielle est un moyen efficace d’accroître les compétences perçues en musicothérapie, particulièrement en ce qui a
trait à la compréhension qu’ont les étudiants de la dynamique d’une relation thérapeutique. Cette étude aura une incidence sur l’avenir
de la recherche et des pratiques pédagogiques, notamment en ce qui concerne l’aspect éthique de la supervision et de l’apprentissage
expérientiels.